Lo que nos falta

Llevo días pensando en lo mismo. En las crías que sin razón aparente brotan de unos vientres empreñados, no quiero afirmarlo, por irresponsabilidad. Imagino su suerte. Lidiar con hermanos enésimos y una madre que inevitablemente seguirá pariendo hasta que el Estado se invente un incentivo por desconexión falópica. La mía me tilda de áspera, y lo lamento, pero es que no se me ocurre algo que describa mejor -a pesar de muchos conocimientos en mi haber- los cinco años resumidos dentro del diploma de Comunicador Social que recibiré esta semana, y que podrá compartir como logro con sus compañeras de iglesia. Mientras eso pasa, me ocupo leyendo unos documentos sobre pedagogía que remiten a mi experiencia con los docentes, las veces que los confronté, por simple rebeldía, con la indiferencia de mis compañeros de fondo; y a la vez pienso en éstos, y en el deseo apremiante de acortar los minutos de clase y lecturas que sentimos, entre muchos otros, cuando Francisco del Factor X tarareaba en dos horas su fijación por Hobsbawn. De seguro el problema no es la Universidad, ni el programa, con todas las acreditaciones y las evaluaciones invictas que se rellenan a-conciencia previo a las matrículas. El problema no son docentes de notas complacientes, respuestas flojas y tan o más absolvedores –de plagios- como Ordoñez; algunos de éstos sólo llegan hasta donde las normativas sugieren, con énfasis en la parte del cobro. Docentes que se venden, e ignoran que puedan aportar significativamente al curso de la vida de muchos críos alborotados, algunos celosos y egoístas con los conocimientos que han cosechado de millonarias inversiones en especializaciones y maestrías –reflejadas en sueldos-; aquellos que ven en la docencia un potenciador del ego que adorna su templo de certificados. El problema no son esos malos, aunque sean una razón determinante en la desmotivación escolar. -En estos momentos el texto ya no es solo inspirado en mi caso, en un frentero harakiri a mi credibilidad como comunicador- La cuestión está en que los buenos docentes, contados y valiosos, sigan alcahueteando -sin afán de subestimar-, a profesionales sangrosos, término medio, llámese colegas o alumnos, en complicidad con el lamentable estado precario de nuestro sistema educativo que poco privilegia elementos “elementales” como la investigación, que nos separa años luz de los esquemas de enseñanza en sociedades con claros niveles de desarrollo –que inclusive promueve-. Si haces un ejercicio, a nadie parece importarle investigar; ello encaja en las últimas opciones laborales después de la docencia en condiciones de llevadera. La investigación es campo exclusivo para fanáticos. Uno estudia para tener un trabajo con el que pueda pagar sus créditos –o salir del país-, es el imaginario que se nos enseña sobre el proceso educativo que te otorga un estatus en la vida por defecto de acumulación de cartones y verdes. De todo este conjunto de cosas se consigan, por ejemplo, médicos sin tacto, insensibles ante los trozos de carne parlantes que dejan de curar por billete; abogados, políticos y similares que viven descaradamente del erario público, y en otras esferas, profesionales de la guerra que acumulan permisos y medallas matando civiles. Y eso que incluyo ejemplos de gente que ha surgido en la vida porque se graduó. Después de todo, el asunto crucial está en la calidad de la educación que recibimos. Mientras ella no sea objeto de evaluación –y reforma- por parte de instituciones competentes, y en tanto docentes y estudiantes no tomen conciencia –y pasión- por su ejercicio, seguiremos jodidos recibiendo crías sangrosas al granel. Lo que nos falta puede cambiar sustancialmente con la aplicación de una banalidad, investigar.